Atividades de Motricidade Fina

As crianças necessitam de passar por diversos estágios de desenvolvimento antes de conseguir amadurecer a pega no lápis.

Devemos estimular o seu envolvimento em atividades que desenvolvam as suas competências motoras globais e finas em vez de tentar apressar o processo de desenvolvimento e saltar etapas.

A criança necessita de desenvolver o controlo global dos músculos (tronco, ombros e braços) antes de aprimorar o controlo dos movimentos das mãos. Neste sentido, a aprendizagem do controlo do lápis depende do desenvolvimento da estabilidade postural e da coordenação motora dos ombros e braços.

Desse modo, é importante que a criança desenvolva as suas competências motoras globais, nomeadamente estabilidade postural e coordenação bilateral para posteriormente desenvolver a motricidade fina e, consequentemente, a pega no lápis.

 5 dicas da Terapia Ocupacional para as competências de motricidade fina e pega no lápis:

Note-se que a estas dicas são apenas para a motricidade fina, se a criança tiver dificuldades nesta área muito provavelmente tem imaturidade na coordenação motora e na estabilidade postural que devem ser avaliadas em maior detalhe pelo terapeuta ocupacional.

• Porco-espinho:  amassar a plasticina até que assuma um formato oval, posteriormente inserir palitos, macarrão seco, entre outros materiais finos (incentivar a utilizar, preferencialmente, o polegar e os dedos indicador e médio). Pode-se utilizar pequenas esferas para os olhos e o nariz, bem como outros adereços. Caso a criança tenha muita dificuldade com materiais muito finos, começar com massas mais grossas, palhinhas grossas, entre outros, visto que é importante que a criança tenha sucesso na atividade para permanecer motivada.

 

• Ábaco: A criança deve inserir materiais como massas secas, palhinhas finas, entre outros, em plasticina. Então, deve colocar o maior número possível de objetos com formato em anel nas massas (cereais, bocados de palhinhas recortadas, missangas). Incentivar a criança a usar o polegar e dos dedos indicador e médio). Pode-se deixar previamente objetos de diferentes cores em cada massa, para que a criança emparelhe.

 

• Usar garrafas de spray: A criança pode usar a garrafa para regar plantas e/ou para pinturas com tinta diluída em água. Incentivar criança a utilizar o polegar e os dedos indicador e médio para pressionar, sem a forçar no caso de perceber que a tarefa é difícil para a criança.

 

• Pedaços pequenos de lápis de cera: A criança deve colorir algo da sua preferência usando pedaços pequenos de lápis de cera, que como são curtos fazem com que a criança tenha de usar mais os dedos em vez da palma da mão. Esta tarefa ajuda igualmente a fortalecer os músculos das mãos e dos dedos. Se a tarefa for muito difícil não realizar e arranjar alternativas mais fáceis. O objetivo é motivar a criança e não a frustrar.

 

• Pinças: A criança deve utilizar pinças de tamanho apropriado para transferir objetos pequenos de um lugar a outro. Iniciar com pinças que exijam menos força e que estejam mais apropriadas ao tamanho da mão da criança e progredir para pinças mais exigentes, conforme a criança mostre melhoria nas competências/tarefa. Incentivar a usar os dedos e evitar a preensão palmar (se possível).